“中考体育从50分调整为100分，孩子们的压力是否会增加？”“这次改革，体育和语数英并举为主科，力度之大，前所未有，体育究竟如何考？”“改革后，学校是否会增加体育教师或体育课时？”近日，“云南中考改革语文数学英语体育并列100分”成为社会关注的热点。

　　云南省首吃“螃蟹”，将中考体育上调至100分，其通过教、学、考、招有机衔接，实现德智体美劳“五育”并举的用意非常明显。对这个方案有人击节叫好，认为能更好“治愈”小胖墩、小眼镜、小屏奴；也有人持反对意见，体育分值上升，对于先天体质差的孩子来说不公平。其实，体育与三主科真正平起平坐，还真不是单靠分值占比就能实现的。

　　目前，学生身体啊、素质持续下降，近视比例不断攀升，这不能不让人担忧。人们都知道体育运动与锻炼的重要性，但在升学的高压下，孩子们被“箍”得太死，把体育锻炼几近挤出了局。在部分家长看来，锻炼比起考多少分、排多少名就显得不重要了。要想让体育锻炼落到实处，把体育课成绩转化为考试分数，无疑是有效的倒逼之法。

　　提高体育分数占比，对引导学生注重体育锻炼当然有利，但问题的关键，似乎还不在分数占比上，而在于保证体育考试成绩的真实性。如果在实际测试中，测试员心慈手软、高抬贵手打人情分，这考试分数也就成了“注水肉”，而通过分数倒逼提高学生体质的初衷，最终还是要泡汤。

　　很显然，体育考试与文化科目考试的情况有很大不同。学生是否会服用兴奋剂、现场仪器设备、监考老师被谁监督等人为因素太大，这需要相应的制度设计，以杜绝“考不副实”。出台一项好的制度，同时一定要把保证措施细化到位，才能避免被“有心之人”钻空子。

　　鉴于中考需求监考资源较大，在监考老师的调配上，应本着同校回避、异校监考的原则编组，来为体育考试的公平性增加筹码。避免打马虎眼、只要学生来就给分等漏洞，让这100分考有所值。

　　另外，体育成绩是否应该考量部分学生身体条件的特殊性，也是公平所系。比如一些肢体有残疾或者有先天心脏疾病的学生，如何赶平这100分，也需要制定配套细则。正是考虑到学生的个体差异，改革后，体质健康监测占比60分，对个体差异没有很大影响，而技能和体能占40分，学生可根据身体条件选择不同项目。扣除“不可能”因素，再打体育分数，才算得上客观公正。

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